موجود

مدیریت دانش نوآوری وکارآفرینی در جهان درحال تغییر

جهان درحال تغییر

تعداد
قیمت: 1,410,300 تومان

بیش از 25 سال مفاهیم، مدیریت دانش ) KM ( و سیستم مدیریت دانش ) KMS (، موضوع تحقیق
هستند. در این مدت، محققان مدیریت دانش، ماهیت در حال تحول این موضوع و افزایش روزافزون
جامعه دانشمحور را که در آن زندگی می کنیم، تشخیص داده اند. فشارهای رقابتی ، سازمان ها را وادار
می کند تا با موفقیت کمتری دست به کار شوند و از آنچه می دانند برای موفقیت استفاده کنند. برای
برطرف کردن این نیازها مجموعه جدیدی از سیستم ها با نام سیستم های دانش تولید شده است.
سیستم های دانش به سیستم هایی اطلاق میشوند که خلاقیت و نوآوری با تسهیل همکاری و ضبط
دانش، ذخیره سازی، انتقال، گردش اطلاعات و استفاده از آنها را تقویت می کند. اساساً سیستم های
دانش، بیشتر اصلاحات و بهبودهای 1 سیستم مدیریت دانش هستند، نه فقط ضبط ، ذخیره و استفاده
از دانش. محققان سیستم های دانش عوامل مؤثر بسیاری را بر توسعه ، اتخاذ، استفاده و موفقیت
سیستم های دانش کشف میکنند؛ مانند فرهنگ ، سنجش و مقیاس ، تسلط و مدیریت، ذخیره سازی،
فناوریهای ارتباطی، مدل سازی و توسعه فرآیند. مباحث پژوهشی بیشتر شامل محرک های اجتماعی
برای سیستم های دانش، مانند نیروی کار سالخورده، لزوم توزیع دانش و تشویق همکاری در سازمانها،
جوامع پراکنده و نیروهای رقابتی است که برای سازگاری و تغییر سریع به سازمان های مختلفی نیاز
دارند )جنیکس و کراسدل 2، 2017 (. این مقدمه /فصل مسیر تکاملی مدیریت دانش و سیستم مدیریت
دانش را نشان می دهد، زیرا این کتاب به تحقیق جدید و پیشرفت انجام شده در مورد مدیریت دانش،
سیستم مدیریت دانش ، سیستم های دانش و فناوری های جدید مورد نیاز سازمان ها برای برآورده کردن
مطالبات آینده و فناوری های جدید نگاه می کند.

نظرات مدیریت دانش نوآوری وکارآفرینی در جهان درحال تغییر

نوشتن نظر

لطفا برای ثبت نظر وارد حساب خود شده یا ثبت نام نمایید.

مشخصات کتاب

نویسنده موری یوجین جنیکس
مترجم سید حسین پاریاب
فاطمه شعبان نژاد
ناشر شرکت چاپ و نشر بازرگانی
تعداد صفحات 483 صفحه
دسته بندی تازه های نشر
تاریخ انتشار 1404
شابک 9786223742279
قیمت 1,410,300 تومان
زبان فارسی

فهرست مطالب

یادداشت مترجمین 11
جزئیاتی از مفهوم فصلها 15
مقدمه 27
بخش اول - مدیریت دانش پیشرفته
فصل اول: ایجاد ارزش از طریق مدیریت دانش و قابلیت نوآوری نظاممند 43
4
چکیده 3
مقدمه 44
بررسی ادبیات موضوعی 47
5
مدل قابلیت نوآوری نظاممند 3
مطالعه اولیه: پژوهش موردی 54
یافته های اولیه مطالعه موردی 57
بررسی و بحث 0 6
مرحله دوم تحقیق: تحقیقات در مقیاس بزرگ 4 6
پیشبینی عملکرد کسبوکار 9 6
نتیجه گیری 71
7
منابع 2
فصل دوم: ارتباط مدیریت دانش و کارآفرینی )فرآیندها و فناوری( 79
چکیده 79
مقدمه 0 8
مدیریت دانش و کارآفرینی 0 8
حمایت از اشتراک دانش 1 8
ایجاد روابط کاری جدید با واسطه دیجیتال 82
احیای واحدهای متزلزل یا فعا ل کردن دارای ی های رهاشده 82
4 مدیریت دانش، نوآوری و کارآفرینی در جهان در حال تغییر
پورتال های مدیریت دانش برای کارآفرینی: پورتال نوآوری کسب و کار اروپا 83
به سمت یک مدل مدیریت دانش و کارآفرینی یکپارچه 88
نتیجه گیری 93
منابع 94
فصل سوم: نوآوری ب هعنوان متغیر میانجی بین مدیریت دانش و عملکرد سازمانی: ... 97
چکیده 97
مقدمه 98
پیشینه تحقیق 100
مدیریت دانش 101
نوآوری 10 2
توسعه فرضیه ها 10 3
طرح پژوهش 104
معیارها 105
بحث و نتایج 110
نتیجه گیری 11 6
مفهوم تئوری 11 8
مفاهیم مدیریتی 11 8
محدودیت ها و پیشنهادهایی برای تحقیقات آینده 119
منابع 120
فصل چهارم: یادگیری سازمانی و شیوه های فنی نوآوری ... 127
چکیده 127
مقدمه 128
توسعه تئوری و فرضیات 131
یادگیری سازمانی و تسهیم دانش 133
فرضیات 134
روش ها 140
معیارها 141
روش متداول واریانس 141
مدل انداز هگیری ) 145 )PLS-SEM
تجزیه و تحلیل مدل ساختاری 14 6
مجموع فازی 149
بحث و گفتگو 155
پیامدهای مدیریت ی، محدودیت ها و تحقیقات آینده 15 6
لطبا س رف 5 م ه ت
15 15
منابع 8
فصل پنجم: هوش مصنوعی و تیم ربات انسانی: چالش ها و ملاحظات طراحی 169
1
چکیده 9 6
مقدمه 11 07 07
17 17
AI یا هوش مصنوعی چیست؟ 2
هوش مصنوعی و مدیریت دانش 147
مدیریت دانش و هرم دانش 147
17 17
KM و AI چگونه مرتبط هستند؟ 6
تیمسازی انسان و ربات چیست؟ 17
چالش های همکاری انسان و ربات 11 79 79
1
ارتباط مؤثر در همکاری انسان و ربات 1 8
1
اعتماد سازی در همکاری انسان-ربات 82
1
منابع 88
19 19
تعاریف اصلی 2
فصل ششم: مدیریت سرمایه انسانی در زمینه پیاده سازی دیجیتالی سیستمهای ... 195
چکیده 159
19
مقدمه 6
19
پیشینه 8
دانش و مدیریت دانش 11 9 9
مسائل و راهکارهای مدیریت دانش 0 24
مدیریت مبتنی بر آواتار 0 2 6
تولید دانش 0 27
کسب دانش 0 2 8
ایجاد دانش 0 2 8
اشتراک دانش 00 29 9
کاربرد دانش 00 29 9
حفظ دانش 1 20
ایجاد مدل مدیریت مبتنی بر آواتار برای مدیریت دانش در یک سازمان 1 20
را هحل ها و توصیهها 1 2 3
دستورالعم ل های آینده 1 24
نتیجه گیری 1 24
منابع 1 2 6
منابع دیگر 0 22
شرایط و تعاریف اصلی 1 22
6 مدیریت دانش، نوآوری و کارآفرینی در جهان در حال تغییر
فصل هفتم: ارزیابی فرصت های استراتژیک و نتیجه مد لهای کس بو کار برای شرکت های... 223
چکیده 223
مقدمه 224
پیشینه 226
ارزیابی تولید داده و ارزش در زمینه اینترنت اشیاء 226
ارزیابی تولید داده و ارزش در زمینه داد ههای حجیم 230
ارزیابی مسائل اخلاقی در زمینه داده های بزرگ 231
ارزیابی اینترنت اشیاء و داده های حجیم در زمینه مدیریت دانش 233
ارزیابی اینترنت اشیاء و اثرات داده های حجیم بر روی شیوه های مدیریت دان شبنیان 235
بررسی تأثیرات استراتژیک و فرص تهای جدید کس بوکار داده های حجیم و ... 237
تصمی مگیری درباره مد لهای کسب وکار در اکوسیست مهای داده محور 237
ارزیابی مدل کسب وکارهای انجام شده توسط مشاغل کوچک آمریکایی و ... 243
ارزیابی مد لهای کسب وکار که توسط S ME های اروپایی در خدمات ... 248
ارزیابی فرص تهای بالقوه کسب و کار در خدمات تجزی هوتحلیل داده های ... 252
ارزیابی اثرات احتمالی معرفی 5G 257
نتیجه گیری 259
تأییدات 260
منابع 261
سایر منابع 266
شرایط و تعاریف کلیدی 267
فصل هشتم: تصمی مگیری با محدودیت زمانی )آنچه باید درباره دانش بدانیم( 269
چکیده 269
مقدمه 270
منابع دانش 271
پیاده سازی دانش 275
غیرقابل پیش بینی بودن و منابع دانش تصمیم گیری 276
غیرقابل پیش بینی بود ن، یک وضعیت تصمی مگیری اجتناب ناپذیر 278
نگاهی فراتر از تجزیه و تحلیل و دانش متراکم 283
نتیجه گیری 287
منابع 290
شرایط و تعاریف اصلی 295
بخش دوم - کاربرد پیشرفته مدیریت دانش ) )KM
فصل نهم: چارچوبی برای تسهیم مدیریت دانش در زمینه برون سپاری سیست مهای اطلاعاتی 299
چکیده 299
لطبا س رف 7 م ه ت
مقدمه 00 30 0
پیشینه تحقیق 0 32
دانش و مراحل برونسپاری 0 32 IS
انتقال دانش صریح در برون سپاری سیستم اطلاعاتی 0 34
انتقال دانش ضمنی در برون سپاری سیستم اطلاعاتی 0 34
یادگیری و برونسازی دانش صریح 00 35 5
ملاحظات اصلی برای تبادل دانش در تأمین منابع مالی سیستم اطلاعاتی 0 3 6
مکانیسم های تکنیکی و کاربردی برای برون سپاری سیستم اطلاعاتی 00 37 7
متدولوژی 00 39 9
تعیین عوامل بحرانی موفقیت برای برون سپاری سیستم اطلاعاتی 1 30
تعیین نیازهای دانش و جریان دانش 1 30
طراحی ابزار ارزیابی 1 34
اعتبارسنجی چارچوب دانش 1 35
نتایج و اعتبار سنجی 1 35
عوامل بحرانی موفقیت برای برون سپاری سیستم اطلاعاتی 1 3 6
نیازمندی ها/ الزامات دانش و جریان دانش 1 37
ابزار ارزیابی 0 32
اعتبارسنجی چارچوب دانش 323
بحث و تبادل نظر 4 32
نتیجه گیری 5 32
منابع 7 32
ضمیم ه ها - جزئیات نتایج 338
فصل دهم: داده های مهار نشدنی )یک رویکرد مدیریت دانش ) 355 ... )KM
چکیده 5 3 6
مقدمه 5 3 6
انگیزه تحقیق 55 37 7
سرشماری ایالات متحده 0 36
رایانش اجتماعی 362
هوش اجتماعی و دولت الکترونیکی 363
هوش اجتماعی و سرشماری های ملی 4 36
هوش عملی 5 36
پیامدهای حریم خصوصی داده ها 7 36
دستورالعمل ممکن برای ایجاد هوش عملی 7 30
پیشنهادها 7 3 2
استانداردهای پیشنهادی عمومی داده 7 3 2
8 مدیریت دانش، نوآوری و کارآفرینی در جهان در حال تغییر
فرآیند منبع باز پیشنهادی 374
نمونه هایی از منابع احتمالی داده ها و کاربردهای داده ها در رایانش اجتماعی 375
سایر امکانات و شبکه های اجتماعی که باید از آ نها اجتناب شود 377
نمون ههایی از پاسخ دادن به سؤالات با استفاده از منابع سرشماری غیر کاغذی 377
نتیجه گیری 381
منابع 383
شرایط و تعاریف اصلی 388
فصل یازدهم: مدیر پروژه به عنوان محرک ایجاد دانش سازمانی 389
چکیده 389
مقدمه 390
ایجاد دانش سازمانی 391
روش شناسی 393
جمع آوری داده ها 393
تحلیل داده ها 395
نتایج و بحث 395
جامعه پذیری 397
برون سازی 398
ترکیب سازی 399
داخلی سازی 401
صادرات دانش 40 3
خلاصه 404
نتیجه 40 6
سهم و پیامدهای مدیریتی 40 6
محدودی تها و تحقیقات آینده 40 8
منابع 409
فصل دوازدهم: یک سیستم مدیریت دانش کشاورزی برای کشور اتیوپی 413
چکیده 41 3
مقدمه 414
بررسی ادبیات موضوع 415
چارچوب نظری 41 8
روش تحقیق 421
نتیجه و بحث 422
نق شها و عملکردهای آژان سهای توسعه ای 422
بینابین آژان سهای توسعه ای 423
لطبا س رف 9 م ه ت
4
مشارکت را افزایش دهید 23
4
تشکیل شبکه 23
4
ترجمه دانش و فناوری 4 2
4
همکاری و مذاکره را هماهنگ کنید 4 2
4
حد و مرز اهداف 5 2
4
طراحی سیستم مدیریت دانش بهعنوان یک حد و مرز هدف 5 2
4
استفاده از سیستم مدیریت دانش به عنوان یک حد و مرز هدف 7 2
4
دستاورد 9 2
4
ارزیابی سیستم مدیریت دانش 0 3
4
کیفیت سیستم مدیریت دانش 0 3
4
کیفیت دانش 32
4
کیفیت خدمات 4 3
4
قصد استفاده از مزایای درک شده 36
4
تعیین موفقیت سیستم مدیریت دانش/ مدیریت دانش 36
4
نتیجه گیری 38
منابع 44 04 04
فصل سیزدهم: استفاده از مدیریت دانش و یادگیری ماشین برای شناسایی قربانیان قاچاق انسان 445
چکیده 44 45 45
44 44
مقدمه 6
مرور دانش ، مدیریت دانش ، فناوری ها و شاخ ص های کسب و کار 44 49 49
تکنولوژ یهای مبارزه با قاچاق 4 415 15
شاخص های قاچاق جنسی در تبلیغات 4 45 5
حرکت بین شهرها 4 45 5
45
قومیت و خاستگاه ملی 6
45
محدودکردن حرکت 6
45
رابطه جنسی نامتعارف 6
45
خردسالان بهصورت آنلاین قاچاق می شوند 6
شماره تلفن و کد منطقه 457
متدولوژی 457
45
روش بررسی ادبیات موضوعی 8
روش مصاحبه 4 459 59
4
توسعه نمونه اولیه سیستم 0 6
4
ایجاد مجموعه علم هستی شناسی / کلمات کلیدی 0 6
4
فرآیند استخراج مجموعه داده های بدون ساختار 63
4
فرآیند استفاده از نمونه اولیه 4 6
10 مدیریت دانش، نوآوری و کارآفرینی در جهان در حال تغییر
در حال استفاده از نمونه اولیه 464
تجزی هوتحلیل داده ها 465
تجزیه و تحلیل مجموعه داده دوم با استفاده از نمونه اولیه اصلاح شده 467
بحث و گفتگو 468
ارزیابی نمونه اولیه 470
اهمیت 470
اعتبار داخلی 471
اعتبار خارجی 47 2
عینی بودن / تأیید 47 2
قابلیت اطمینان / وابستگی / ممیزی 47 3
نتیجه گیری 47 3
پیامدهای تحقیق 474
پیامدهای مربوط به عملکرد 474
محدودیت ها 474
محدوده تحقیقات آینده 475
تشکر و قدردانی 475
منابع 47 6
ایندکس ها 480

سخن مولف

برای درک بهتر از محتوای کتاب و اهمیت موضوع، به خوانندگان گرامی پیشنهاد میشود قبل از مطالعه
کتاب، این یادداشت را مطالعه کنند تا هنگام کارکرد مدیریت دانش در طرحها و پروژههای مختلف در
جهان، اهمیت مدیریت دانش )چه به لحاظ فردی، چه اجتماعی و چه از منظر سازمانی( در موفقیت
برنامهها و فعالیتها بیش از پیش قابل لمس باشد.
مدیریت دانش مجموعهای نظاممند از فرآیندها، ساختارها و فرهنگسازی است که هدف آن خلق،
سازماندهی، اشتراک و بهکارگیری دانش برای ارتقای عملکرد، نوآوری و مزیت رقابتی پایدار است.
اهمیت مدیریت دانش را میتوان از چند منظر کلیدی مورد توجه قرار داد: از چیستی و کارکردهای
بنیادین دانش، تا سازوکارهای استخراج و انتقال آن و نیز پیوندهای استراتژیک با اهداف سازمانی و
نقش فناوری، فرهنگ و رهبری در موفقیت این رویکرد.
نخست، دانش بهعنوان دارایی راهبردی غیرمشهود شناخته میشود که برخلاف سرمایههای فیزیکی،
با استفاده کاهش نمییابد بلکه رشد میکند. مدیریت دانش با تمایز میان دانش آشکار و ضمنی
تاکید میکند که بخش عمده ارزش سازمانها در دانش ضمنی افراد نهفته است: شهودها، تجربههای
حرفهای، بینشهای حل مسئله و مهارتهای عملی که بهراحتی در اسناد ثبت نمیشوند. لذا اهمیت
مدیریت دانش اینجا دقیقاً در توانایی استخراج، تبدیل و بهکارگیری این ذخیره پنهان است تا از هدررفت
آن )بهویژه در ترک خدمت، جابجایی یا بازنشستگی افراد( جلوگیری شود.
دوم، از منظر استراتژیک، مدیریت دانش با مأموریت و چشمانداز سازمان همراستا میشود. در فضای
رقابتی و پرتلاطم امروز ، سازمانها برای حفظ مزیت باید چرخه خلق دانش را تسریع کنند: اکتساب
دانش از منابع بیرونی، درونزایی از طریق یادگیری سازمانی، تلفیق و پالایش، و در نهایت انتشار و کاربرد.
به عبارت دیگر ، همراستاسازی استراتژی دانش با استراتژی کسبوکار ، مانع پراکندگی تلاشها شده و
سرمایهگذاریها را به حوزههایی هدایت میکند که بیشترین ارزش افزوده را ایجاد میکنند. برای مثال،
در صنایع دانشبر )مانند فناوری، سلامت یا کشاورزی دانشبنیان(، انتخاب حوزههای کلیدی دانش
12 مدیریت دانش، نوآوری و کارآفرینی در جهان در حال تغییر
و ساخت مخازن تخصصی می تواند به کاهش زمان ورود به بازار ، ارتقای کیفیت و افزایش انعطاف پذیری
کمک کند.
سوم، مدیریت دانش کیفیت تصمیم گیری را بهبود می دهد. تصمیم های بهتر نیازمند اطلاعات
معتبر، تحلیل های دقیق و عمیق و یادگیری از تجارب گذشته است. با ایجاد سازوکارهای مستندسازی
درس آموخته ها، پایگاه های تجربه و فعالیت ها در قالب اجتماعات سازمانی )اجتماعات عمل(،
سازمان می تواند از تکرار خطاها جلوگیری و الگوهای موفق را بازتکثیر کند. مدیریت دانش بر نقش
«یادگیری دوحلقه ای » تأکید دارد؛ یعنی نه فقط اصلاح اعمال، بلکه بازاندیشی در فرض های زیربنایی
و مدل های ذهنی. این سطح از یادگیری، نوآوری را امکان پذیر و سازمان را در برابر تغییرات محیطی
مقاوم تر می کند.
چهارم، انتقال دانش نیازمند فرهنگ اعتماد و انگیزش های مناسب است. برخلاف تصور رایج،
فناوری به تنهایی مشکل دانش را حل نمی کند. اگر کارکنان دانش را به مثابه قدرت شخصی تلقی کنند
و هراس از قضاوت یا از دست دادن امتیاز داشته باشند، دانش در سازمان حبس می شود. لذا لازم است
برای تحقق بهتر مدیریت دانش در سازمان، بر اهمیت مشوق های مشارکت، نظام های پاداش برای
اشتراک گذاری، استانداردهای اخلاقی، و رهبری حمایتی تأکید شود. «اجتماعات عمل » و «راهنمایی
و مربی گری » از ابزارهای مؤثر برای انتقال دانش ضمنی اند، چون بستر تعامل رو در رو ، روایت گری و
مشاهده تجربی را فراهم می کنند.
پنجم، فناوری نقش توانمندساز دارد. از مخازن دانش و مدیریت اسناد تا سامانه های هوشمند
جست وجو، نقشه های شایستگی، ابزارهای همکاری و پلتفرم های یادگیری، ولی باید بدانیم که
انتخاب و پیاده سازی فناوری باید بر مبنای نیازهای واقعی جریان کار و الگوهای مصرف دانش باشد.
طراحی فراداده ها، طبقه بندی ها، گردش کارها و کیفیت محتوا اهمیت دارد؛ محتوای بدون زمینه و
فاقد اعتبار نه فقط کم اثر است، بلکه می تواند تصمیم ها را منحرف کند. همچنین رهگیری استفاده
و سنجش تأثیر )مثلاً کاهش زمان حل مسئله، بهبود بهره وری یا رضایت مشتری( برای اثبات ارزش
سرمایه گذاری ضروری است.
ششم، استراتژی های مدیریت دانش بسته به ماهیت سازمان متفاوت اند. الگوهای متنوعی در
پیاده سازی مدیریت دانش مورد استفاده قرار می گیرد. استراتژی کدگذاری )تمرکز بر تبدیل دانش ضمنی
به دانش صریح و مخازن قابل جست وجو( و استراتژی شخصی سازی )اتکا به شبکه های انسانی و
ارتباطات برای انتقال دانش پیچیده(، یا رویکردهای ترکیبی که هر دو را متوازن می سازند. 
رویکرد باید بر اساس نوع مسائل، میزان تکرارپذیری، هزینه و سرعت مورد نیاز ، و فرهنگ سازمانی انجام
شود.
هفتم، مدیریت دانش به نوآوری ساختاریافته کمک میکند. با تسهیل جریان ایدهها، ثبت و
غربالگری، آزمایش سریع و استخراج درسآموختهها، سازمان میتواند نرخ موفقیت پروژههای نوآورانه
را افزایش دهد. در این مقوله، بر اهمیت «حلقه بازخورد » و «بانک ایده » و نیز روشهای ارزیابی ارزش
دانش )از جمله تحلیل ریسک، هزینه-فایده و نقشه راه فناوری( تأکید میشود. بهکارگیری دانش رقبا،
دانش مشتریان )از طریق تحلیل بازخورد و دادههای رفتاری(، و دانش تأمینکنندگان، مزیتهای
بیرونی را نیز وارد چرخه نوآوری میکند.
هشتم، مدیریت دانش در مدیریت تغییر و چابکی سازمانی نقش محوری دارد. در محیطهای
غیرقطعی، توان سازگاری ناشی از سرعت یادگیری است. با شناسایی شکافهای دانش، برنامهریزی
ظرفیتهای یادگیری، و ایجاد سازوکارهای «یادگیری در حین عمل »، سازمانها میتوانند سریعتر به
تغییرات پاسخ دهند. لذا ابزارهایی مانند ارزیابی بلوغ مدیریت دانش، نقشه دانش سازمانی، و برنامههای
توسعه شایستگی باید مورد توجه قرار گیرند تا به پایش وضعیت و برنامهریزی مؤثر کمک کنند.
نهم، از منظر سرمایه انسانی، مدیریت دانش توسعه مهارتها و مسیرهای رشد را نظاممند میسازد.
نقشههای شایستگی، لاینهای تخصصی، مربیگری و جانشینپروری، علاوه بر کاهش ریسک خروج
دانش، انگیزه یادگیری مستمر را تقویت میکند. بدین ترتیب، سازمان نهتنها عملکرد کنونی را بهبود
میدهد، بلکه آیندهپذیر میشود.
دهم، چالشها و ریسکها باید واقعبینانه مدیریت شوند. کیفیت و بهروز بودن محتوا، سوگیریهای
تحلیلی، بار اداری اضافی، مقاومت فرهنگی، و «توهم دانش » ناشی از انباشت اسناد بدون کاربرد. لذا
توصیه میشود که مدیریت دانش با ارزشهای ملموس کسبوکار گره بخورد، از پروژههای کوچک با بازده
سریع شروع شود، حامیان قوی در رهبری داشته باشد، و سنجههای روشن برای موفقیت تعریف کند.
معیارهایی مانند کاهش زمان چرخه فرآیند، بهبود نرخ حل مسئله در اولین تماس، کاهش دوبارهکاری،
افزایش نرخ استفاده از دانش و تعداد مشارکتها، تصویری عملی از پیشرفت ارائه میدهند.
در نهایت، اهمیت مدیریت دانش در این است که آن را به «سیستم عصبی » سازمان تبدیل میکند.
سیستمی که ادراک، حافظه، پردازش و پاسخ را یکپارچه میسازد. سازمانهایی که این سیستم را
هوشمندانه طراحی و هدایت میکنند، نهتنها کاراتر و نوآورترند، بلکه در برابر شوکها و تغییرات نیز
مقاومتر میشوند. از نگاه مدیریتی، مدیریت دانش بهمثابه راهبردی جامع باید در سه سطح نهادینه
14 مدیریت دانش، نوآوری و کارآفرینی در جهان در حال تغییر
شود: سطح فردی )یادگیری، اشتراک، مستندسازی(، سطح تیمی )اجتماعات عمل، بازبینی پس از
اقدام، هم آفرینی(، و سطح سازمانی )حاکمیت دانش، معماری فناوری، هم راستایی با استراتژی(.
پیوند این سه سطح، حلقه یادگیری سازمان را کامل کرده و دانشی که تولید می شود، به سرعت به ارزش
تبدیل می گردد.
پس اهمیت مدیریت دانش صرفاً نظری یا ابزاری نیست؛ این رویکرد ستون فقرات رقابت پذیری
پایدار ، نوآوری تکرارپذیر ، تصمیم گیری باکیفیت و تاب آوری سازمانی است. هرچه سازمان ها زودتر و
عمیق تر این نظام را مستقر کنند، بهره بیشتری از دارایی نامرئی اما کلیدی خود - دانش - خواهند
برد.
دکتر سیدحسین پاریاب
مهندس فاطمه شعبان نژاد 

برچسب ها: مدیریت, دانش, نوآوری, وکارآفرینی, در, جهان, درحال, تغییر, تکباب, j;fhf, تکباب,

© Copyright 2019 All Rights Reserved

طراحی سایت : نونگار پردازش

سبد خرید 0
مقایسه
0
فهرست مقایسه خالی است